La diversité ethnoculturelle dans le contexte scolaire québécois

Pratiquer le vivre-ensemble

La diversité ethnoculturelle dans le contexte scolaire québécois

La force de cet ouvrage réside dans le souci de traiter des enjeux propres à la diversité ethnoculturelle en conjuguant les points de vue de plusieurs acteurs des milieux scolaire et périscolaire – élèves, étudiants, parents, enseignants, gestionnaires et interve­nants communautaires. Il brosse un portrait nuancé de la situation actuelle et ses auteures, spécialistes des questions de diversité, d’équité et d’inclusion, présentent des analyses documentées et solides sur les conditions mises en place pour favoriser l’épa­nouissement des élèves issus de l’immigration, dans la perspective fondamentale du vivre-ensemble.

L’ouvrage met en lumière des aspects importants de ces enjeux : le vécu migratoire des jeunes, leur construction identitaire ; les relations entre les élèves, les enseignants, les parents et les inter­venants communautaires, ainsi que les perceptions de chaque groupe d’acteurs ; les approches pour promouvoir la réussite scolaire et consolider le sentiment d’appartenance. Il présente des pistes d’action pour améliorer ou transformer les pratiques, inspirer les politiques et contribuer à la formation de ceux et celles qui travaillent dans les écoles et auprès des familles.

Table des matières

Table des matières
La diversité ethnoculturelle dans le contexte scolaire québécois 1
Avant-propos 7
La diversité des expériences 9
PREMIÈRE PARTIE 9
Le rapport à l’école de jeunes montréalais d’origine haïtienne 11
Chapitre 1 11
Chapitre 2 25
Instruction et socialisation: l’identité personnelle de l’élève immigrant 25
Chapitre 3 43
La cocréation avec de jeunes immigrants 43
Chapitre 4 61
Le retour aux études universitaires d’étudiants résidents permanents 61
DEUXIÈME PARTIE 75
La prise en compte de la diversité 75
Chapitre 5 77
L’éducation interculturelle et inclusiveet l’enseignement de la culture religieuse 77
Le leadership «inclusif» en contexte pluriethnique montréalais 91
Chapitre 6 91
Chapitre 7 113
Le portrait ethnographique d’écoles «inclusives» 113
Les parents et enseignants immigrants et les intervenants communautaires 129
TROISIÈME PARTIE 129
L’implication de parents d’origine maghrébine sur fond de débat sur la laïcité 131
Chapitre 8 131
Le rôle d’ICSI: l’intégration des élèves immigrants et de leurs parents 145
Chapitre 9 145
Le parcours d’intervenants communautaires 163
Chapitre 10 163
Chapitre 11 177
L’expérience de faire la classe au Québec pour un enseignant immigrant formé à l’étranger 177
Bibliographie 197
Les collaborateurs 207
Table des matières 209
Extrait du catalogue 211